El Mg. Roberto Brañez Medina, coordinador del área de Lengua e Investigación; y la Mg. Elena Roxana Saona Betetta, coordinadora de la Maestría en Neurociencia y Educación de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM) participaron en el X Seminario Nacional de Investigación Educativa (SIEP 2026), realizado en Chiclayo, Lambayeque. Sus investigaciones abordaron los desafíos de la enseñanza, de la escritura académica y la implementación de la educación inclusiva en el nivel inicial. Ambas participaciones contaron con el apoyo de la oficina de Desarrollo de la Investigación (DI) del Vicerrectorado de Investigación (VRI).
Aportes para la enseñanza de la escritura académica
El Mg. Brañez presentó la ponencia “Aproximaciones etnográficas para la enseñanza de las literacidades académicas: algunas reflexiones”, elaborada junto con Martín Canales Negrón, también docente de la universidad. La exposición exploró cómo los aportes de la etnografía de la escritura pueden incorporarse a las prácticas pedagógicas, tomando como referencia la experiencia del programa de Lengua e Investigación de la UARM.
La propuesta plantea que enseñar a escribir en la universidad requiere ir más allá de corregir la estructura, la gramática o el contenido de un texto. También es necesario comprender cómo lo elaboran los estudiantes, qué estrategias utilizan, qué dificultades encuentran y qué experiencias previas influyen en su manera de escribir. Para ello, se propone conversar con ellos sobre sus trabajos y generar espacios de reflexión sobre y a partir sus propias prácticas e historias de escritura.
Desde esta perspectiva, la investigación invita a los docentes a revisar sus formas de acompañamiento y a considerar la trayectoria de cada estudiante al momento de brindar retroalimentación. Así, la enseñanza de la escritura académica puede responder mejor a las necesidades de los estudiantes y contribuir a que desarrollen una mayor comprensión de sus propias prácticas de escritura.
Al referirse a su experiencia en el encuentro, Roberto Brañez destacó:
“La experiencia en SIEP es, sin duda, enriquecedora académicamente, porque permite no solo visibilizar las investigaciones de nuestra casa de estudios, sino también conocer lo que se estudian en las distintas regiones del Perú, ello con el ánimo de tejer alianzas académicas para el fortalecimiento de las propuestas institucionales.”
Educación inclusiva: avances normativos y desafíos pendientes
Por su parte, la Mg. Saona presentó el estudio “Educación inclusiva en el nivel inicial: coherencia normativa y vacíos de implementación en el sistema educativo público peruano”, trabajo realizado en coautoría con Uriel Montes Serrano, docente y coordinador de la Maestría en Ciencias Sociales, con mención en Interculturalidad, Educación y Ciudadanía. La investigación analizó cuatro normas nacionales relacionadas con la educación inclusiva, con el objetivo de identificar sus alcances, limitaciones y vacíos para su aplicación en instituciones públicas de educación inicial durante el periodo 2024-2025.
Entre los principales hallazgos, el estudio identificó una evolución de la normativa hacia un enfoque basado en los derechos humanos, que reconoce la importancia de eliminar barreras para el aprendizaje y la participación. Sin embargo, también encontró inconsistencias entre las disposiciones legales: mientras algunas incorporan una comprensión más amplia de la diversidad, otras mantienen un enfoque centrado principalmente en la discapacidad como categoría médica.
La investigación también identificó vacíos específicos para la atención de niños y niñas de tres a cinco años, como la falta de orientaciones pedagógicas diferenciadas, criterios para la detección temprana de necesidades educativas, pautas de coordinación entre docentes y especialistas, y estándares de formación docente para atender la diversidad. Estos resultados permiten reconocer que los desafíos de la educación inclusiva no dependen únicamente de los recursos disponibles, sino también de la necesidad de contar con políticas mejor articuladas y adaptadas a las características de la primera infancia.
“Participar en el X SIEP es una oportunidad para compartir con la comunidad académica las investigaciones que se realizan en nuestra casa de estudios y que buscan lograr incidencia en temas relevantes para nuestra sociedad y, específicamente, en los diferentes niveles de nuestro sistema educativo».
Un espacio para compartir investigaciones y generar alianzas
La participación en el SIEP 2026 permitió compartir los aportes de la comunidad académica de la UARM y dialogar con investigadores de distintas instituciones y regiones del país sobre los desafíos actuales de la educación.
Ambas investigaciones contribuyen a ampliar la comprensión de los procesos educativos desde distintas perspectivas: la importancia de acompañar a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades de escritura y la necesidad de fortalecer las condiciones para una educación inclusiva desde la primera infancia.
